这节课的第三个板块是不雅看视频写行动探花 极品。

课堂上，朱憨厚播放了两个短小的视频：布丁不雅察和布丁执鱼，指挥学生学生不雅察，并以第二个视频为依托进行写稿。

终末学生呈现出来的作品很想象，四篇课堂习作不仅写出了布丁密致的动作，还抒发了小作家的激情。

作品1：布丁先逐渐爬上鱼盆，用它那聪惠的鼻子东闻闻，西闻闻，在鱼盆上走来走去，想着下一步要若何作念。一刹，它伸出爪子，拨动着水，仿佛要把水挖开，执池内部的小鱼。然而盆上太滑，不禁跌了一跤，但它反馈很快，跳下了鱼缸，终末只可生着闷气走开了。布丁还真的一只粗劣又可儿的小猫啊。

作品2：小猫爬上鱼缸，闻了闻鱼缸中的水，（师：鱼缸中的气息）闻了闻鱼缸中的气息。一条金鱼在水中游来游去，吓得瑟瑟发抖。（师：相称好，其实小鱼并不一定在瑟瑟发抖，然而这个同学把“瑟瑟发抖”用上去，一下子让咱们看到了他的感受。）小猫又沿着鱼缸走来走去，试着找出一个最好角度。然后它又下来拨弄缸中的水，金鱼躲到了一个边际。小猫却誓不扫尾，使劲去执小金鱼，成果一个没顾惜差点掉下去，就连忙逃脱。真的一只狡滑又勇敢的小猫！

四年龄的小一又友能在十分钟之内写出这么的片断，叙事档次分明，选用动词精确，激情当然泄露，是很谢却易的。这与朱憨厚深奥地选用视频、期骗视频分不开的。

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视频材料具有明显的档次感。

这节课选用的两个视频，第一个是布丁持重地不雅察，第二个是布丁爬上鱼缸拨水执鱼，却不谨防滑了下来。还有第三个视频，布丁莫得执到鱼，进行休息。

第三个视频凭据课堂需要莫得现场播放，但在梳理写法的时辰，憨厚教导学生，要想写清一个事件，写之前千万记着要列提纲，如布丁一运转是在不雅察，然后才是去执鱼，鱼莫得执到，它在休息。

布丁本年九岁，想必在朱憨厚的相册里会存有好多它的视频，骨子也会触及方方面面，可儿的、卖萌的、好玩的应该也不在少数。

朱憨厚为什么单单选用了这三个视频呢？其中一个很进击的原因，等于这三个视频合在沿途是一次完满的行动，分开来又是一个事件中的三个档次。

当视频自身具有了了的档次时，它在课堂上就不单是是算作被不雅察的对象存在，在结构的鉴识上也起到了很进击的示意作用，学生的举座构想当然也就有了档次。

这么的视频选用关于课堂教学来说，颇有四两拨千斤的作用。

视频中有不错领会的具体动作。

朱憨厚先播放“布丁不雅察”的视频，让小一又友一边不雅察一边测度布丁在看什么，它可能往上看灯光，可能往下看水中灯光的倒影。这个视频不是本节课的写稿材料，而是一次不雅察的热身。即使是这么一个“热体魄料”，布丁的动作亦然很分明的，学生一眼就能看出来。

朱憨厚用第二个视频“布丁执鱼”让学生进行了详备的不雅察，进行了这么的教学——

第一步：播放视频

师：它当今作念的动作是什么呀？

生：闻。

师：它当今作念的动作是什么？

生：看。

师：你猜一猜它在看什么？它当今作念的动作是什么呢？

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生：围着鱼缸走。

师：紧接着咱们再来看，当今它在干什么啊？

生：在拨水。

师：况且还在握住地拨，一边拨一边还在看。脚一瞥它就滑倒，它就速即跳下了鱼缸。

第二步：梳理动词

师：当今查验你的顾忌力的时辰到了。第一个动作？

生：闻。

师：在闻之前它还作念了一个动作，它领先得爬上鱼缸。（板书：爬）第二个是闻，要闻气息，这是通盘猫科动物的习气。（板书：闻）第三个是在缸沿上头走动，（板书：走）他在选用一个符合的位置。接下来呢？

生：拨。

师：它就伸出爪子在那边执呀拨呀。（板书：执/拨）

师：终末一个呢？

生：跳。

师：终末因为爪子弄湿了，是以它就跳下来，（板书：跳）站不稳了，爪子齐弄湿了。

通过梳理教学，咱们发现第二个视频当中，布丁的动作有着相称了了的档次，一个通俗的小猫执鱼事件居然不错领会出不同的精确动作来：爬上鱼缸，闻闻气息，在缸沿走动，伸爪子拨水，跳下鱼缸。

这些精确的动词恰是后头学生写稿时必备的材料，视频全部呈现出来了。这是朱憨厚选用视频的匠心场合。

同期，朱憨厚对这个视频的期骗，也有精细化的缠绵。他先指挥学生仔细不雅察布丁的每一个动作，然后通过回忆索求通盘的动词，终末在学生写稿的时辰反复播放视频，再次澄莹地感受和结实动词。这就让学生在视频中走了个往返，而不是浮于名义的看干豫探花 极品，写稿时当然有话可说，激情当然泄露。

发布于：上海市